MI PÓSTER: EL FUTURO DE LOS PEQUES




¿Por qué he elegido este tema?
Pienso que el futuro está manos de los pequeños, como podemos ayudarlos a progresar, pues mediante el juego que es el idioma o lenguaje principal del niño. Los niños quieren jugar, y nosotros que aprendan. Entonces, la idea es que los niños aprenden y trabajen con las TICS. Creo que además de adquirir conocimientos, se divierten y ese es nuestro fin: APRENDER A JUGAR CON LAS TICS.

Otra pregunta que me he hecho para hacer el póster es:


¿Cúal es el impacto de las Tecnología en el aula?

Motivación.
Estimulación de los niños.
Atracción hacia los contenidos que se le presentan.

¿Cuál es la importancia de incorporar las TIC en el aula?
Se pueden representar conceptos, es más cercano, más herramientas, más imágenes.


¿Por qué incorpar las TIC ahora?
Porque es un momento en el que la innovación está cobrando importancia y además ayudará a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto no quiere decir que el método de tradicional (láminas de colores, fichas) vaya a desaparecer sino que integremos poco a poco hasta adentrarnos a este nuevo mundo innovador.

Para completar mi póster he preparado unas diapositivas que tratan sobre las tecnologías de la información y comunicación, en las cuales se habla de las ventajas y desventajas de las mismas.


http://innovacurriculum.wikispaces.com/file/detail/VENTAJAS+Y+DESVENTAJAS+DE+LAS+TIC.ppt

VIÑETAS INNOVADORAS

ARTÍCULO: UNA MADRE ACEPTA UN AÑO DE CÁRCEL POR AGREDIR A LA PROFESORA DE SU HIJO.

En este artículo se habla de la agresión que tuvo una maestra. Esta maestra fue agredida por la madre de un alumno. La madre aceptó el año de cárcel además de una indemnización.
Actualmente y por desgracia, hay cada vez más, numerosos casos de violencia escolar entre alumnos y agresiones que han sufrido profesores por parte de algunos padres. Esto ha llevado a la sociedad a tomar medidas y a plantear este problema como un delito y no como antes que lo trataban como una simple falta.
Las aulas de secundaria son un suplicio para los profesores, algunos profesores ocultan los problemas que ocurren dentro de las aulas como el caso de nuestra compañera del I.E.S Rusadir. Estos alumnos no paran de insultar, gritar….es una tortura para ellos.
Se han dado casos en los que un alumno agrede a su maestra y el equipo directivo no toma ningún tipo de medida, al contrario, quiere que no salga a la luz, para que así no perjudique al centro. Es un tema que tiene que desaparecer porque lo que no puede ser es que el profesor tenga que aguantar los golpes de su alumno y además sin quejas. Es una locura. Esto no puede seguir así.
Pienso que si el sistema educativo sigue así, y no se arreglan las cosas, pronto ni se podrán dar clases, ni los maestros querrán dar clases. Porque todos los maestros tienen dignidad y no sólo eso, son personas. Pareciera que los alumnos tienen más valor que los maestros y no es así, todos por igual.
Si hay alumnos que no se comportan como es debido, deberían de sacarlos de las aulas y de los institutos, porque pienso que es la única forma de seguir tu programación.
En fin, espero que se estén tomando las medidas oportunas para poner fin a este problema educativo.

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/01/14/andalucia_malaga/1263469312.html

¿Y PARA CUANDO..................INTEGRAR LAS TIC?

CASO ALUMNO-AGRESOR EN EL AULA

Por desgracia en clase de DDIC una compañera (maestra en los P.C.P.I en el Instituto I.E.S Rusadir) nos comentó que sufrió una agresión física en clase. Un alumno la tiró al suelo y comenzó a pegarle (la maestra le quitó el móvil).
Tras lo sucedido la maestra no quiere ningún tipo de ayuda. No hay intervención por parte de los orientadores porque no quiere.
Tampoco recurrió a vías legales y pienso que es debido al miedo y al que dirán los demás compañeros. Pienso que ella no quiere denunciar porque cree que los demás pensarán que es una maestra sin autoridad. Aunque si ha escrito un informe detallado para su inmediata expulsión. Nos comenta que no le dará clase a ese alumno bajo ninguna circunstancia.
Pienso que es una situación muy complicada.
Este alumno no tiene justificación por lo que ha hecho, pero claro como futura orientadora tendríamos que mirar atrás, es decir, mirar los problemas que trae este alumno.
Pienso que este tipo de alumnado van a la escuela cargados con los problemas familiares. Su mayor preocupación es la falta de seguridad afectiva, las agresiones, la pobreza y el miedo a la separación familiar. Ese es el mayor temor de los menores, el miedo al abandono, y mientras tanto sufrir cotidianamente situaciones de inestabilidad familiar sin la posibilidad de solucionarlo.

Por eso pienso que la angustia de un niño se transmite a través de la agresividad. Pero no todos actúan de la misma forma porque hay otros que ante estos problemas no recurren a la violencia sino que pueden defenderse y contraerse ante estos impulsos.
La familia es un modelo de comportamiento. Si los padres tienen conductas agresivas o piensan y hablan en forma violenta, se aprende a ser igual. Para un hijo, lo que hacen los padres es lo que está bien.
Los chicos están aprendiendo en sus casas que las cosas se solucionan a golpes, a cuchilladas o a tiros, ya sea por el modo de relación que mantienen sus padres o también por la influencia de la violencia que ven por televisión. Es decir, que la culpa no la tienen los padres sino que en los tiempos en los que estamos, los medios de comunicación influyen mucho.

Lo único que puedo decir es que la maestra tendría que haber pedido ayuda o consejo a sus compañeros (profesores, equipo de orientación...), además de recurrir a vías legales porque es un tema que se debe solucionar. Porque de esta forma hace que el alumno- agresor siga así pensando que lo que ha hecho es correcto y eso no es una solución. Tenemos que enfrentarnos a los problemas por muy difíciles que sean, como profesores y orientadores tenemos que saber actuar y actuar como adultos.

ARTÍCULO: LA CULTURA POSMODERNA.




















En este artículo se habla de la escuela o sociedad posmoderna como un espacio de cruce de culturas, cuya responsabilidad es la mediación reflexiva de aquellos influjos plurales que las diferentes culturas ejercen de forma permanente sobre las nuevas generaciones.
Se habla además de diferentes culturas:
- Cultura pública (disciplinas científicas).
- Cultura académica (currículum).
- Los influjos de la cultura social (valores y prácticas).
- Cultura escolar (roles, normas y rutinas).
- Cultura privada (experiencia en los intercambios espontáneos).

Este autor nos refleja claramente que antes todo se justificaba por la razón y ahora por la crítica.
La característica más significativa de la modernidad es la razón. Y se tienen en cuenta tres aspectos: la crítica epistemológica, la crítica cultural y la crítica al mismo concepto de razón. En el último aspecto la defensa de la razón ha supuesto el poder de la técnica,
la tiranía de los procesos productivos o la dictadura de la colectividad.
Una frase que me parece importante resaltar “Nada hay más pernicioso que pensar tener razón” (Reyes Mate, 1993).
La crítica a la razón se produce desde la modernidad. La razón es sin duda manipulable y utilizado al servicio de los intereses de los más poderosos.
Me parece relevante resaltar que desde mi punto de vista la crisis de la razón la relacionaría con el paradigma crítico, ya que es una actividad crítica, encaminada al análisis de la realidad del aula, del centro o de la sociedad para la emancipación personal y colectiva. Actividad no sólo de describir el mundo, sino de cambiarlo.

Seguimos valorando lo estético, haciendo lo que nos dicen, atendiendo a la “diversidad”. Decimos a menudo que trabajamos la diversidad aunque en realidad es un problema.
El terreno de la emoción es importante, el intentar transmitir cercanía, es un término amplio en el cual exponemos nuestros contenidos.
Como último tema que refleja este artículo es el de buscar el equilibrio entre la razón y la emoción. ¿Cómo? Los seres humanos somos la única especie que puede razonar y nosotros mismos somos los que podemos equilibrar la balanza entre ambos, EL SENTIR Y EL PENSAR.

¿QUÉ HAGO EL LUNES?

En este artículo se habla de cómo programar. De seguir una programación, es decir, un orden para que las clases sean menos complejas.
Lo que no se puede hacer es improvisar y más si es un buen docente.














En el prácticum tuve que programar para así llevar un orden.
Ahora doy clases a mujeres adultas.
Desde el principio me dijeron que tenía libertad para explicar todos los contenidos que quisiera, pero eso sí, siguiendo un orden y explicando detalladamente en una memoria todo lo que voy haciendo para que al final se vea reflejado todo.
Antes de dar clases hice una programación, pero claro lo hice sin saber los conocimientos previos de las alumnas y eso es un problema muy grande porque no sabes por donde partir… Y eso me ha perjudicado porque la programación no ha servido. He tenido que modificar por completo todos los objetivos y contenidos. Por eso digo que es verdad que hay que tener una buena planificación pero antes tenemos que conocer los conocimientos que ya poseen nuestras alumnos/as para así poder partir de esos conocimientos e ir añadiendo y ampliando los contenidos.
También se puede planificar para después improvisar, porque de lo que tienes planificado podemos incluir algo más, es decir nosotros planificamos (podemos incluir algo más) y hacer ese feeback.

Bueno cada maestro programa de una manera distinta, pero lo que no veo bien es que copien tal cual los libros de programación, lo normal sería cogerlo de guía o hacer tu programación por tu cuenta (enfoque constructivista).

En clase estuvimos hablando que si en el caso de que un maestro se diera de baja y viniera un sustituto ¿Qué se tendría que hacer en ese caso?
Y todos hemos estado de acuerdo en que lo lógico sería seguir la misma programación. Porque lo que no puede ser es que a mitad de curso cambiemos el “chip” a los alumnos
y modifiquemos la programación, no podemos perjudicar a los alumnos porque hay pensar en ellos.
Y sin más preámbulos afirmo que la programación tiene mucha validez, por eso tenemos que planificar y programar aunque es verdad que es complicado porque requiere de mucho tiempo.

¿CENTRO PRIVADO O PÚBLICO?

En primer lugar, explicaré las características de un centro público y un centro privado y
a continuación daré mi opinión con respecto a la elección de estos centros.

Centros públicos.Gratuitos. Imparten Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (ESO). Los gestionan el Ministerio de Educación y Cultura, ayuntamientos, diputaciones, comunidades autónomas o patronatos públicos. Si no hay plazas suficientes, los padres y/o madres apenas tienen margen de elección. Sólo se puede optar a los centros que se ciñan a los criterios de admisión establecidos por la Administración. En general, más alumnos por aula que los privados. La escuela pública es laica: se puede elegir o no la asignatura de religión.

Colegios privados. Los gestiona una persona, física o jurídica, privada. La educación la financian los padres y/o madres de los alumnos, en todos los niveles educativos. Los centros pueden establecer, dentro de las pautas de la LOE, asignaturas optativas, método de enseñanza, normas de funcionamiento y actividades culturales escolares y extraescolares. Imparten todos los niveles de enseñanza. Están autorizados a implantar su ideario, siempre que respeten la Constitución y los derechos de profesores, padres y/o madres y alumnos.

Independientemente de las características que presentan estos centros yo me posiciono en colegios públicos. Y explicó el porqué.

Yo pienso que es una tontería pagar en un colegio privado por los mismos servicios. Los padres deben tener en cuenta el nivel de los profesionales, la calidad de enseñanza,..etc.Por lo que me quedaría con el público.

Hay que decir, que para un buen funcionamiento del colegio tiene que haber un buen equipo de profesionales y los hay tanto en la privada como en la pública.Yo pienso que para que un centro educativo tenga una buena calidad de enseñanza, tendríamos que mirar la zona, sobretodo si hay mucha inmigración ya que en este caso la calidad de la enseñanza baja.
A veces a los padres no les queda más remedio que llevar a sus hijos a la privada si quieren que tenga un buen nivel de estudios, ya que la pública que les toca por zona deja mucho que desear. Pero que ocurre con aquellos alumnos que tienen un poder adquisitivo medio –bajo y su nivel de estudios es alto, a esos alumnos no se les tiene en cuenta y eso es un error, porque ellos tienen derecho a tener en buena calidad de enseñanza.

Por tanto tengo que decir que deberían de suprimir los colegios privados porque de
esta forma se está separando o discriminando unos alumnos de otros, y pienso que debemos de educar a todos en igualdad de condiciones y con la misma igualdad de oportunidades (como dice en el preámbulo de la LOE). Y no quiero ofender a aquellas personas que estudian en centros privados o que imparten clases, no es mi intención. Es una sugerencia que a mi modo de ver es muy comprensible.

Y una cosa que quiero añadir es que "no me gusta que se generalice porque hay públicos y privados malos y buenos, y cada uno elige lo que más le convence".